《平方根》三教学反思

教学反思 时间:2020-01-13 我要投稿
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www.jh77.com_【官方首页】-巨华彩票  本课例通过问题1“如果一个数的平方等于9,这个数是多少?”让学生讨论,然后通过问题2的填表学习“平方根”的概念,让学生用自己的语言清晰地阐述,提高语言表达能力。通过学生动脑、动口对平方根概念进行正说与逆说(如:9的平方根是,反过来,是9的平方根),加深对平方根概念的初步理解;然后在上面叙述的基础上提出平方根概念的符号表示方法后,提出问题:请你用符号语言来表示等式右边各数的平方根,并计算出结果。

  通过问题3,学生对平方根概念的理解经历了由文字语言到符号语言的转化,由直观到抽象的转化,通过学生正反两面多次的叙述,达到了由量变到质变的过程,使符号感的建立水到渠成。问题4的解决让学生规范书写,巩固平方根的概念,熟悉平方根的求法,提高书面表达能力。www.jh77.com_【官方首页】-巨华彩票平方根和算术平方根的联系与区别是一个难点,本课例通过列表的形式,可以清晰地比较二者的联系与区别,对突破这个难点有很大的帮助,同时,可以培养学生的学习能力。www.jh77.com_【官方首页】-巨华彩票通过问题5的练习,进一步巩固了平方根和算术平方根两个概念间的联系与区别,强化正数的平方根是互为相反数的两个数,提高分析问题和解决问题的能力。

  本节课个别学生受思维定势容易犯这样的错误2的平方是4,4的平方根是2,需要通过加强练习及时纠正这一错误。练习中个别学生出现了的错误,教师要个别辅导,帮助其及时纠正。

  本课例的优点在于:敢于把问题放手给学生思考,不过多包办;在学生思考讨论的过程中注意教师的参与,积极引导;在学生回答问题时不怕学生出错,而是借助学生的错误来发现其思维的障碍,从而解决问题;给学生较为充裕的思考时间。

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